《掌声》教学设计15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《掌声》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《掌声》教学设计1本课教学目标:
1、 会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3、 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
第一课时
教学目标:
1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、 讲述、愿意、普通、骤然间”,会写“鼓励”。
2、细读描写英子言行的词句,了解英子在掌声前后的心理变化,懂得两次掌声的含义。
3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好,受到爱的教育。
教学重难点
1、读懂课文,了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。
预习要求:同桌互听朗读第三段,根据朗读要求(正确、清楚、通顺、流利)分别打上不同星级。(一星至四星)
一、情境导入,体验掌声
1、同学们 ……此处隐藏29257个字……英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,
如果让你用书上的一个词语来概括英子的性格特点,你觉得是哪一个词语?你是怎么知道的?(生回答。)
根据学生的回答,板书:
忧郁 (自卑)开朗(自信)
⑸ 练习朗读第一段与第四段:
通过上面的学习,我们知道了英子前后截然不同的变化,如果按照你的理解,这两段话应该用怎样的语气朗读?谁想来来试试?
3、一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,两种不同的性格同时出现在了她的身上,原因还得从一次故事会说起。请大家看课文的二、三两段。
请同学们默读课文,画出描写两次掌声的句子同桌互相读一读,并且思考同学们为什么要送给英子两次掌声?
4、从这两次掌声里,你体会到什么?(同桌交流,再汇报)
(全班交流、汇报)尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐……)
过渡:通过同学们的掌声,英子变得开朗、自信了,掌声的力量真的很大,那就让我们重温这两次热烈而持久的掌声吧!同学们齐读第三自然段。
5、长大后的英子还给作者写了一封信,请同学们齐读这一封信。
过渡:一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么?(是一种爱)
师:是呀,这个世界是由爱维系成的,只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
四、谈收获
这节课我们已经学完了,你有哪些收获?
最后老师送给大家两句话,来结束我们这节课的学习,给永远比拿愉快伸出手去,得到帮助的也许是你自己。